TAREA 5 #CooperaMooc EVALUACIÓN

Hola!!

Hoy me dispongo a realizar la tarea 5 del Mooc de Aprendizaje Cooperativo. Esta unidad va sobre la evaluación, tanto individual como grupal, del trabajo en Grupos Cooperativos.

Para llevarlo a la práctica, me voy a centrar en la evaluación de la aplicación de la técnica cooperativa.

1. Ámbito de aplicación:

Se va a evaluar la puesta en práctica de la técnica cooperativa FOLIO GIRATORIO

2. Indicadores:

Los indicadores que me vana  abarcar esta evaluación son los siguientes:

a) El alumnado del equipo atiende a las explicaciones del maestro/a

b) Los alumnos/as respetan el turno de los compañeros/as del equipo

c) Cada alumno/a expresa sus ideas de forma clara 

d) El alumno/a dedica un tiempo a reflexionar antes de proceder a dar una respuesta

e) El alumno/a participa en la construcción de una propuesta común

f) El alumno/a acepta y respeta las aportaciones de otros equipos y las aplica en su respuesta final 

g) El equipo es capaz de llegar a una conclusión grupal 

3. ¿Quién evalúa?

La evaluación dela puesta en práctica de esta técnica cooperativa se va a llevar a cabo, tanto por parte de los alumnos/as que conforman el equipo, como por parte del maestro/a. 

Para ello, al encontrarnos en primer ciclo, se va a adaptar el instrumento de evaluación para poder ser usado por el alumnado. 

4. Instrumento:

En este cao, el instrumento seleccionado ha sido la lista de control; basándome en dos motivos. 

El primero es que para ponerlo en práctica durante el transcurso del aprendizaje, es más práctico, sobre todo en primer ciclo, tener un instrumento de evaluación en el que haya que escribir largos textos, sino seleccionar Si/No.

El segundo motivo es que los alumnos/as, para realizar la coevaluación de sus compañeros/as, no vana  saber escribir una valoración, por lo que es más adecuado que seleccionen una opción. 

Así, a continuación muestro la Lista de Control que he elaborado para evaluar la puesta en práctica de la técnica Folio Giratorio:

LISTA DE CONTROL PARA “FOLIO GIRATORIO” (Maestro/a)
ÁREA:                                                FECHA:                                     EQUIPO: ALUMO/A:
a) El alumnado del equipo atiende a las explicaciones del maestro/a	SI	NO
b) Los alumnos/as respetan el turno de los compañeros/as del equipo	SI	NO
c) Cada alumno/a expresa sus ideas de forma clara	SI	NO
d) El alumno/a dedica un tiempo a reflexionar antes de proceder a dar una respuesta	SI	NO
e) El alumno/a participa en la construcción de una propuesta común	SI	NO
f) El alumno/a acepta y respeta las aportaciones de otros equipos y las aplica en su respuesta final	SI	NO
g) El equipo es capaz de llegar a una conclusión grupal	SI	NO

LISTA DE CONTROL PARA “FOLIO GIRATORIO” (Alumno/a)
ÁREA:                                                FECHA:                                     EQUIPO: ALUMO/A:
a) Escucha al maestro/a cuando explica	🙂	☹️
b) Respeta el turno de los compañeros/as	🙂	😕
c) Entiendo lo que escribe y dice	🙂	😕
d) Ha pensado bien su respuesta	🙂	😕
e) Ayuda al equipo a pensar el resultado final	🙂	😕
f) Le parece bien la opinión de otros equipos	🙂	😕
g) Tenemos una respuesta final para el equipo	🙂	😕

Un saludo! 👍

TAREA 4 #CooperaMooc

Hola! 

En esta entrada me dispongo a presentar la secuencia didáctica cooperativa, que he diseñado para realizar la tarea 4 del Mooc de Aprendizaje Cooperativo.

En primer lugar, voy a centrarme en el aula. 

Como modelo para realizar esta tarea he seleccionado el mismo aula que en la tarea anterior: Me sitio en un aula de segundo de primaria, de niveles dispares en  la cual se trabaja de forma cooperativa desde el curso anterior. 

A continuación, muestro los pasos de resolución de la tarea

1. SELECCIÓN DEL CONTENDO

En este caso, me voy a centrar en la siguiente situación: Con motivo de la celebración del día de la Lectura, el docente coordinador de la biblioteca de centro propone trabajo distintos tipos de textos literarios. En el caso de segundo de primaria, hemos sido seleccionado para trabajar la poesía, por lo que hemos decidido trabajar este contenido en el área de lengua castellana y literatura.

Para ello, se propone la tarea de realizar un recital de poesía, la cual será la tarea final de mi secuencia didáctica. 

2. DISEÑO DEL MAPA

Tal y como se ha trabajado en la unidad 4 del Mooc de Aprendizaje Cooperativo, muestro a continuación el mapa de mi secuencia didáctica.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA

Teniendo en mente la tarea final: recital de poesía, se desarrolla a continuación la secuencia didáctica, dividida en 10 sesiones. 

Sesión 1: Lectura de forma grupal de un poema. Se realiza una lectura en gran grupa de un poema previamente seleccionado, con el fin de que los alumnos identifiquen qué es un poema. 

En esta misma sesión, se mostrará a los alumnos un video sobre un recital de poesía realizado por un grupo de alumnos en un curso anterior, para así captar su atención y hacer que quieran participar en la tarea.

Sesiones 2 y 3: En el comienzo  se repartirá a cada alumno un poema similar al que se leo en la sesión anterior y cada uno debe leerlo individualmente, intentando de comprender el significado del mismo. 

Después, los alumno se colocarán por parejas y decorarán al gusto los dos poemas que tienen, intentando hacer ilustraciones que representen el contenido del poema. 

Para finalizar estas dos sesiones haremos una charla o debate grupal en el que los alumnos mostrarán los conocimientos previos que tienen respecto a los poemas y poetas.

Sesiones 4 y 5: Estas dos sesiones se dedicarán al estudio de poetas relevantes de nuestra comunidad autónoma, así como sus principales poemas. 

Los alumnos, p0r equipos, serán encargados de obtener información de varios libros de la biblioteca de un poeta concreto y sus principales poemas. Después redactarán un resumen que expondrán a sus compañeros. 

Para estudiar los poetas, los alumnos utilizarán la técnica folio rotatorio o giratoria, mediante la que propondrán la información a incluir en su resumen. 

Sesión 6: Estudiaremos la rima, viendo varios ejemplos de palabras que riman y realizando actividades individuales para rimar palabras. 

Sesión 7: En esta sesión los alumnos se organizan en equipos y escribirán una lista de palabras que riman mediante la técnica lápices al centro o 1-2-4.

Sesión 8: Ahora es el momento de que cada equipo redacte su poema. Para ello, cogerán la lista de palabras que riman de la sesión anterior y seleccionarán cómo incluirlas en su poema. 

Una vez finalizado el poema, lo redactarán en cartulina y lo decoran, para ser expuesto en los pasillos del centro. 

Sesiones 9 y 10: Estas dos últimas sesiones se dedicarán a realizar un recital de las poesías de los equipos, en la primera para el resto de alumnos del centro y en la segunda para las familias, que serán invitadas a acudir al centro. 

Al finalizar esta tarea, los alumnos realizarán su propia autoevaluación y coevaluación del trabajo, observando cómo han quedado sus trabajos y las impresiones del resto de compañeros y de los familiares. 

Tarea 3 #CooperaMooc: MI TAREA COOPERATIVA

Continuación muestro mi tarea cooperativa.

La tarea consiste en la elaboración de un "Mini-periódico" (teniendo en cuenta que nos encontramos ene segundo de primaria), en cartulina, incluyendo algunos de los contenidos trabajados en el aula como: la entrevista, la noticia y la fotografía. 

En cuanto al nivel de ayuda vamos a trabajar en un primer momento mediante trabajo individual, para su posterior puesta en común y realización de un trabajo grupal. 

TRABAJO INDIVIDUAL + TRABAJO GRUPAL

En primer lugar, es necesario tener en cuenta las partes de las que contará el periódico:

1. Titular y noticia del barrio o del centro educativo.

2. Entrevista a una persona de su familia.

3. Noticia sobre la última excursión.

4. Fotografías o dibujos de cada evento/persona.

(En el caso del grupo de cinco alumnos, serán dos los encargados de las fotografías, ya que es el trabajo más complicado)

La tarea se desarrollará mediante la técnica del Rompecabezas, mediante la cual, cada alumno d aun equipo se encarga de realizar una actividad para contribuir a la tarea final. Después, el encargado de una actividad se reúne con los compañeros del resto equipos que han realizado la misma actividad para compartir sus ideas. Al final, vuelven a su equipo, realizan su actividad y la muestran a su grupos, explicándola y realizando entre todos un debate sobre si es adecuada o no para su periódico. Si es adecuada, se añade al periódico del equipo.

Para llevar a cabo la tarea debemos tener en cuenta si se cumple la tríada cooperativa.

INTERDEPENDENCIA POSITIVA: Se necesitan para que la tarea esté completa.
PARTICIPACIÓN EQUITATIVA: Todos deben participar, y además, su participación es necesaria para la realización de la tarea. 
RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL: Es necesario que cada uno realice su trabajo para obtener el producto final.

Al final, tendremos un producto final por equipo, que es el periódico, de los cuales se realizará una exposición en el pasillo de primer ciclo.

Saludos!

TAREA 2 #CooperaMooc

A continuación muestro mi propuesta de establecimiento de los roles Cooperativos en el aula.

En primer lugar, se establecen las normas que cada equipo debe seguir para hacer que el trabajo cooperativo sea adecuado en todos los equipos.

Antes de comenzar su implantación los alumnos las escriben en carteles y se colocan en un lugar visible en él aula.

Las normas para mí aula surgen de un brainstorming dirigido realizado en clase y son las siguientes:

1.  Atendemos a la seño y a los compañeros
2.  Mantenemos el nivel de ruido para no molestar
3.  Realizamos las actividades y tareas
4.  Respetamos y escuchamos la opinión de los compañeros


En cuanto a la organización de los alumnos, los roles del aula se establecen en función de funciones que cada alumno realizará en él aula.

Capitán: dirige las actividades grupales y reparte el turno de palabra.
Portavoz: se comunica con la seño y con el resto de grupos
Controlador: hace que se cumpla el plan de trabajo y controla el tiempo.
Encargado: se encarga de los materiales del equipo, del orden del lugar de trabajo y de controlar el volumen. En el equipo de cinco este rol se divide en dos: encargado de material, y encargado de orden y ruido.

Las funciones y los roles del equipo se recordarán todas las semanas para que los alumnos tengan claras sus funciones en el equipo.

De esta forma, los alumnos se irán aconstumbrando a trabajar en sus equipos y poco a poco, habrá que dejar de recordar sus funciones semanalmente.

Tarea 1 #CooperaMooc

Buenas tardes,

A continuación presento la que considero que sería la distribución más adecuada para el aula.


Fase 1: DISEÑO DE LOS AGRUPAMIENTOS 

Basándonos en lo aprendido en esta primera unidad del Mooc de Aprendizajes Cooperativos, lo más adecuado es realizar grupos heterogéneos en cuanto a diversas características. En primer lugar, es preciso tener en cuenta el nivel académico del alumnado, ya que en todos los grupos debe haber al menos alumno muy capaz de prestar ayuda, un alumno que necesite ayuda y dos alumnos de nivel medio.

Además del nivel académico, se tendrán en cuenta otros factores, como el sexo, el nivel de madurez, y el tipo de relación entre los miembros del grupo.

En mi caso particular, me sitúo en un aula de segundo de primaria, compuesta por 25 alumnos y alumnas de niveles muy dispares, en el que hay 13 niñas y 12 niños. El equipo base va a estar formado por 4/5 alumnos. Así, se forman 5 grupos de 4 miembros y un grupo de 5.

Como el grupo se conoce de el curso anterior, tienen experiencia en aprendizaje cooperativo y tienen relaciones cordiales, la duración de los grupos será de un trimestre, en el cual irán cambiando los roles de cada miembro del grupo semanalmente.


Fase 2: DISTRIBUCIÓN DE LOS ESTUDIANTES

Tal y como se ha dicho anteriormente, y teniendo en cuenta que las relaciones entre los alumnos del aula suelen ser cordiales, el principal ítem a tener en cuenta para realizar el agrupamiento será el nivel curricular de cada uno de ellos.

Además se atendieran a otras características, entre ellas, el criterio del sexo tambien marcará el diseño de los grupos.

El nievel de los alumnos se representa con figuras geométricas, considerando:

Círculo : capaz de prestar ayuda
Cuadrado: nivel medio
Triángulo: necesita más ayuda

Teniendo en cuenta esta clasificación, la configuración de los grupos quedara de la siguiente forma:

GRUPO 1: círculo niña, cuadrado niña, cuadrado niño, triángulo niño.
GRUPO 2: círculo niño, cuadrado niño, cuadrado niña, triángulo niño.
GRUPO 3: círculo niña, cuadrado niño, cuadrado niño, triángulo niña.
GRUPO 4: círculo niño, cuadrado niña, cuadrado niña, triángulo niña.
GRUPO 5: círculo niño, cuadrado niña, cuadrado niña, triángulo niña.
GRUPO 6: círculo niña, círculo niña, cuadrado niño, cuadrado niño, triángulo niña.


Fase 3: DISPOSICIÓN DEL AULA

A continuación ser pese tanto cómo quedarían los grupos dispuestos en el aula, teniendo en cuenta los criterios aprendidos en la unidad.

Saludos!

Presentación

¡Hola!

Me llamo María José y soy "seño" de primaria. En los dos últimos años he estado trabajando y ahora estoy esperando a incorporarme de nuevo este año, cuando llegue ese momento en el que el teléfono suene.

Soy una persona con muchas ganas de aprender para hacer que mis alumnos y alumnas aprendan y dar lo mejor de mi. 

En el Mooc de Aprendizajes Cooperativos espero aprender formas de organización del aula para hacer las clases más lúdicas para el alumnado y para adaptarnos a las exigencias del mundo actual.